מ (Daniel העביר את הדף אילו פערים עלולים להיווצר בלמידה מחוברת לשם אילו פערים עלולים להיווצר בלמידה מחוברת? מה קורה לנו טכנית ופיזית?) |
|
(אין הבדלים)
| |
גרסה מ־18:54, 5 בנובמבר 2020
המנוע
המיומנויות הנדרשות משתנות והעבודה בפלטפורמות הדיגיטליות מדגישה את הצורך בחיזוק מיומנויות שלא נתנו עליהן את הדעת בעולם הישן באותו אופן. ילדות.ים לא מורגלים.ות כמונו לשימוש בתוכנות פשוטות כמו וורד, מיילים וכדומה, אבל חיים חיים מלאים ופעילים ברשתות חברתיות ובמשחקי מחשב. אנחנו צריכים לצמצם פערים וחייבים לרכוש ולהקנות ידע פרקטי בתפעול ועבודה מחוץ לסביבות העבודה המוכרות שלנו. בכיתה הסביבה הפיזית תומכת בתהליכי הלמידה, נתון שאנחנו לוקחים כמובן מאליו. בבית, הסביבה לא בהכרח משרתת את תהליכי הלמידה וחשוב לקחת זאת בחשבון.
הגל הראשון של משבר הקורונה הכריח אותנו לבחון ולהתאים דרכי הוראה ולמידה אליהן היינו רגילים.ות, כל הקמפוסים של אנקורי גלשו עליו במיומנות ראויה לשבח, עד כדי המצאת ההוראה בכלל, ותפקיד המורה בפרט, מחדש. ההורים והילדים.ות שיתפו איתנו פעולה אפילו יותר מתמיד. אבל היינו חייבים לנסות להבין מה קורה, ומה בדיוק קרה שם? אז תוך כדי הסגר ובשבועות שאחריו, קיימנו שיחות עם מורים.ות מהקמפוסים של אנקורי כדי להקשיב, לשמוע וללמוד על האתגרים, המשברים, החוויות, ההצלחות והתובנות של כל אחד ואחת. ברוב המקרים - אין תשובות, והתשובות שישנן בתהליך התהוות. אבל דרך ההצפה של השאלות, הסיפורים וההארות שלכם.ן, ננסה ללמוד ולהבנות יחד שפה וכלים למענה מדוייק יותר לילדים.ות, להורים ולקהילות בהן אנחנו פועלים, אבל לא פחות לעצמנו. התקופה שלפנינו תהיה ארוכה יותר, עם אתגרים חדשים. אי אפשר לחשוב שמה שהיה הוא שיהיה, ומה שעבד ימשיך לעבוד, אבל עשינו סדר במחשבות. כאן תמצאו הצפה של הקולות מהשטח שמעלים שאלות, בעזרתן ננסה לבנות תוכנית ללמידה מחוברת - שתהיה גמישה ודינמית, לקראת התמודדות עם הגל הבא.
קשיים שהוצפו:
- כתב-יד - כיצד נתחזק את היכולות והמיומנויות בכתיבה (כתב יד) של הילדים.ות, כאשר הכל עובר להיות אונליין? בסופו של דבר בחינות הבגרות נעשות בכתב יד. אנחנו גם לא בטוחים שתהליכי חשיבה לא מושפעים מהאופן בו אנחנו כותבים. תהליך הכתיבה ביד הוא אישי ויתכן שהוא גם משמר אחרת זכרון.
- סביבת למידה - איך נוכל לייצר לעצמנו סביבה לומדת גם ברמה הפיזית וגם ברמה הרגשית? איך ניתן להעביר זאת לילדים.ות?
- אנרגיות - בלמידה מקוונת לילדים.ות אין בהכרח איפה ואיך לפרוק את האנרגיות שלהם.ן, אין הפסקות, אין מקום בו ניתן להוציא אנרגיות, ומתגברות תופעות של חוסר ריכוז.
- הסחות והפרעות - אנחנו מצפים מהלומדות.ים ללמוד הרבה יותר לבד מבעבר. הסביבה שלהם.ן מוצפת גירויים הרבה יותר משוכללים מכל מה שנציע. איך עוזרים להם.ן לשמור על ריכוז?
- זמן - איך שומרים גבולות כשהזמן והמקום השתבשו?
שאלות קשורות
- באיזה חומרים ילדים.ות ביקשו לגעת? לאילו סדנאות ביקשו להצטרף?
- איך מדברים סביבה, תרבות ופוליטיקה מחוץ לשיעורי חינוך?
- מה יכול להזרים אנרגיה ללמידה?
- איך מכניסים את האקדמיה לשלב התיכון?
- למה מלמדים ומה לומדים? איך בוחרים חומר?
- למי ולמה טובה הלמידה באונליין ואיך נוכל ״לנצל״ את המצב?
- איך מייצרים דרמה ואיך מכניסים אקטיביות ודינמיות למפגש לימודי על מסך שטוח?