(יצירת דף עם התוכן "{{פריט |field_section_42927_24=קבוצה |field_section_42927_26=מנהלות.ים; מחנכות.ים |main_category=קבוצה |field_section_4169_7==== ק...") |
|||
| שורה 3: | שורה 3: | ||
|field_section_42927_26=מנהלות.ים; מחנכות.ים | |field_section_42927_26=מנהלות.ים; מחנכות.ים | ||
|main_category=קבוצה | |main_category=קבוצה | ||
| − | |field_section_4169_7==== קשיים שהוצפו: === | + | |field_section_4169_7====קשיים שהוצפו:=== |
| − | * אתגרים בעבודת צוות - מרחוק הדינמיקה הקבוצתית שונה לחלוטין, ויש להתרגל לעבודה עצמית לצד עבודה בצוות. איך ניתן לעבוד בקבוצה כשכל אחד.ת בבית? חשוב שנעזור לילדים.ות ונצטרף ל״חדר״ בו כל קבוצה עובדת על מנת לראות התקדמות, לענות על שאלות וכדומה. | + | *אתגרים בעבודת צוות - מרחוק הדינמיקה הקבוצתית שונה לחלוטין, ויש להתרגל לעבודה עצמית לצד עבודה בצוות. איך ניתן לעבוד בקבוצה כשכל אחד.ת בבית? חשוב שנעזור לילדים.ות ונצטרף ל״חדר״ בו כל קבוצה עובדת על מנת לראות התקדמות, לענות על שאלות וכדומה. |
| − | * שיתוף פעולה - מה קורה כשיש ילדים.ות שלא שלא עובדים.ות ולא משתפים.ות פעולה? איך ניתן להתמודד עם זה ולייצר תחושת שייכות ואחריות כלפי הקבוצה מרחוק? | + | *שיתוף פעולה - מה קורה כשיש ילדים.ות שלא שלא עובדים.ות ולא משתפים.ות פעולה? איך ניתן להתמודד עם זה ולייצר תחושת שייכות ואחריות כלפי הקבוצה מרחוק? |
|field_section_98465_9=החברות ועבודת הצוות חשובים.ות מתמיד - הילדים.ות זקוקים לתחושת השייכות והיחסים החברתיים כשהם.ן מבודדים בבית, בנוסף, קיימת ההבנה שמקום המורה כמקור הידע אינו רלוונטי עוד, כי הידע נמצא זמין ונגיש אונליין. המורה הופך להיות מי שמנגיש מתווך ומלווה את הלמידה. במקביל, יש לעודד למידה של ילדים.ות גם זה מזו. לבסוף, אנחנו מבינים היום שהקניית מיומנויות של עבודת צוות ושיתוף פעולה הם כלים שחשובים אף יותר מידע. | |field_section_98465_9=החברות ועבודת הצוות חשובים.ות מתמיד - הילדים.ות זקוקים לתחושת השייכות והיחסים החברתיים כשהם.ן מבודדים בבית, בנוסף, קיימת ההבנה שמקום המורה כמקור הידע אינו רלוונטי עוד, כי הידע נמצא זמין ונגיש אונליין. המורה הופך להיות מי שמנגיש מתווך ומלווה את הלמידה. במקביל, יש לעודד למידה של ילדים.ות גם זה מזו. לבסוף, אנחנו מבינים היום שהקניית מיומנויות של עבודת צוות ושיתוף פעולה הם כלים שחשובים אף יותר מידע. | ||
| + | |field_section_28077_11=משימות קבוצתיות | ||
}} | }} | ||
גרסה מ־15:06, 4 בנובמבר 2020
המנוע
החברות ועבודת הצוות חשובים.ות מתמיד - הילדים.ות זקוקים לתחושת השייכות והיחסים החברתיים כשהם.ן מבודדים בבית, בנוסף, קיימת ההבנה שמקום המורה כמקור הידע אינו רלוונטי עוד, כי הידע נמצא זמין ונגיש אונליין. המורה הופך להיות מי שמנגיש מתווך ומלווה את הלמידה. במקביל, יש לעודד למידה של ילדים.ות גם זה מזו. לבסוף, אנחנו מבינים היום שהקניית מיומנויות של עבודת צוות ושיתוף פעולה הם כלים שחשובים אף יותר מידע.קשיים שהוצפו:
- אתגרים בעבודת צוות - מרחוק הדינמיקה הקבוצתית שונה לחלוטין, ויש להתרגל לעבודה עצמית לצד עבודה בצוות. איך ניתן לעבוד בקבוצה כשכל אחד.ת בבית? חשוב שנעזור לילדים.ות ונצטרף ל״חדר״ בו כל קבוצה עובדת על מנת לראות התקדמות, לענות על שאלות וכדומה.
- שיתוף פעולה - מה קורה כשיש ילדים.ות שלא שלא עובדים.ות ולא משתפים.ות פעולה? איך ניתן להתמודד עם זה ולייצר תחושת שייכות ואחריות כלפי הקבוצה מרחוק?
מומלץ לחשוב על משימות שניתן לתת לעבודה בקבוצות קטנות, כל פעם קבוצה שונה, וכל קבוצה מקבלת משימה לעבודה עצמאית. זה משהו שאפשר לשחק איתו. והקבוצות לא חייבות להיות תמיד ברביעיות. קבוצה היא גם חברותא בזוגות. לחלק מאיתנו קל יותר ללמוד בזוג, פחות מביך ויותר מחייב. חשוב שנעזור לילדים.ות ונצטרף ל״חדר״ בו כל קבוצה עובדת על מנת לראות התקדמות, לענות על שאלות וכדומה.
- בחינה דקדקנית של הרכב המשתתפים בקבוצה היא בדרך כלל המפתח המשמעותי - הומוגני? אזורי מגורים? תחומי עניין? מהי המוטיבציה הבינאישית של המשתתפים?
- תחרות בין קבוצות
- חלוקת תפקידים בין חברי הקבוצה - מי שאחראי.ת על הקריאה / טכנולוגיה / תיעוד / שמירה על זמנים / ניהול הקשר עם המורה ועוד
שאלות קשורות