המנוע
חשיבות הקשר האישי עם הילדים.ות עלתה בכל אחת מהשיחות שקיימנו - איך שומרים על הגחלת מרחוק? איך מקיימים מפגש ראשון עם ילדים ילדים.ות דרך המחשב? מה עושים עם תחושת הניתוק ההדדית, כאשר קשר העין והמגע הפיזי שכל כך משמעותיים לנו באנקורי, אינם?
הגל הראשון של משבר הקורונה הכריח אותנו לבחון ולהתאים דרכי הוראה ולמידה אליהן היינו רגילים.ות, כל הקמפוסים של אנקורי גלשו עליו במיומנות ראויה לשבח, עד כדי המצאת ההוראה בכלל, ותפקיד המורה בפרט, מחדש. ההורים והילדים.ות שיתפו איתנו פעולה אפילו יותר מתמיד. אבל היינו חייבים לנסות להבין מה קורה, ומה בדיוק קרה שם? אז תוך כדי הסגר ובשבועות שאחריו, קיימנו שיחות עם מורים.ות מהקמפוסים של אנקורי כדי להקשיב, לשמוע וללמוד על האתגרים, המשברים, החוויות, ההצלחות והתובנות של כל אחד ואחת. ברוב המקרים - אין תשובות, והתשובות שישנן בתהליך התהוות. אבל דרך ההצפה של השאלות, הסיפורים וההארות שלכם.ן, ננסה ללמוד ולהבנות יחד שפה וכלים למענה מדוייק יותר לילדים.ות, להורים ולקהילות בהן אנחנו פועלים, אבל לא פחות לעצמנו. התקופה שלפנינו תהיה ארוכה יותר, עם אתגרים חדשים. אי אפשר לחשוב שמה שהיה הוא שיהיה, ומה שעבד ימשיך לעבוד, אבל עשינו סדר במחשבות. כאן תמצאו הצפה של הקולות מהשטח שמעלים שאלות, בעזרתן ננסה לבנות תוכנית ללמידה מחוברת - שתהיה גמישה ודינמית, לקראת התמודדות עם הגל הבא.
קשיים שהוצפו:
- יחסים בלתי פורמליים - עליהם בנויה הלמידה. הקשר הבלתי פורמאלי, הרגשי והחברתי הוא באנקורי תנאי לקיום למידה. היחסים שבין המורה והילד.ה וגם בין הילדים.ות עצמם.ן מתקיימים גם בבין לבין, בין שיעור לשיעור, בין שאלה לשאלה, בין דיון לדיון. איך אפשר לקיים ולשמר יחסים בלתי-פורמליים באונליין? איך מייצרים קשר עין ומגע דרך המצלמה?
- חיבור מרחוק - כיצד נוכל לייצר חיבור עם הילדים.ות, ללמוד על ואת הילדים.ות החדשים.ות שאנחנו לא מכירים.ות ולהבין את הצרכים האישיים של כל אחד ואחת מהם.ן דרך המסך? איך נרגיש ונראה ילדים.ות גם כשאנחנו לא באמת רואים.ות אותם.ן? איך ניתן לגרום לילדים להבין ולהרגיש שאנחנו רואים.ות אותם.ן, גם מכאן?
- היכרות קודמת - ברור לנו שהייתה חשיבות רבה להיכרות קודמת עם הילדים.ות בתקופת הגל הראשון, יכולנו להסתמך על הקשר המוקדם, ולכל היותר סבלנו מגעגוע. אבל כיצד ניתן יהיה לייצר תחושות כאלו כשהשנה מתחילה מרחוק?
- הקבוצה - לצד הקשרים האישיים יש חשיבות ליצירת קבוצה ושייכות לכיתה, לשכבה ולבית הספר - עבור חלק מהילדות.ים והמורות.ים, השייכות הקבוצתית היא הרבה פעמים ה״דרייב״ שמניע תהליכי למידה והוראה. מצד אחד אנחנו יודעים שההוראה הפרטנית עובדת טוב בפורמט הדיגיטלי, מצד שני, היא מאבדת את הכוח של הקבוצה.
למידה מחוברת - מהי?
שאלות קשורות