| (6 גרסאות ביניים של משתמש אחר אחד אינן מוצגות) | |||
| שורה 1: | שורה 1: | ||
{{פריט | {{פריט | ||
| − | |field_section_42927_25= | + | |field_section_42927_25=לפעמים כדי לייצר למידה צריך לצאת מהמצב המקובל של ״לומדים״ ולעבור למצב ״פעולה״. מצב פעולה מדגים יכולות שלא נמצאות במרחב הכיתתי הסגור, מייצר קשרים חדשים ומציע פתרונות לבעיות שלא יכולנו אפילו לזהות קודם. |
|field_section_42927_24=מרחב; קבוצה | |field_section_42927_24=מרחב; קבוצה | ||
|field_section_42927_26=מנהלות.ים; מחנכות.ים | |field_section_42927_26=מנהלות.ים; מחנכות.ים | ||
| שורה 9: | שורה 9: | ||
'''<u>יש ילדים.ות שלומדים ברגליים</u>''' | '''<u>יש ילדים.ות שלומדים ברגליים</u>''' | ||
| − | |field_section_98465_9= | + | |field_section_98465_9=לפעמים כדי לייצר למידה צריך לצאת מהמצב המקובל של ״לומדים״ ולעבור למצב ״פעולה״. מצב פעולה מדגים יכולות שלא נמצאות במרחב הכיתתי הסגור, מייצר קשרים חדשים ומפיע פתרונות לבעיות שלא יכולנו אפילו לזהות קודם. |
| + | |field_section_28077_11=קבוצות ספורט אתגרי;סיירת המטיילים | ||
}} | }} | ||
[[category:שאלות]] | [[category:שאלות]] | ||
גרסה אחרונה מ־18:17, 19 במרץ 2021
המנוע
לפעמים כדי לייצר למידה צריך לצאת מהמצב המקובל של ״לומדים״ ולעבור למצב ״פעולה״. מצב פעולה מדגים יכולות שלא נמצאות במרחב הכיתתי הסגור, מייצר קשרים חדשים ומפיע פתרונות לבעיות שלא יכולנו אפילו לזהות קודם.הילדים.ות נכלאו במשך חודשים בבית או בין ריבועי המחשב. חלקם פשוט לא מסוגל לשבת יותר.
יש ילדים.ות שלא ראינו אותם שבועות באונליין
יש ילדים.ות שלומדים ברגליים
ילדים וילדות צריכים לפעמים להרגיש את קצה גבול היכולת, להתגבר על פחד ולבחון את עצמם במצבי סיכון. חשוב לנו לאפשר את זה ולוודא שהסיכון מחושב ומנוהל. זו הזדמנות להנכיח את עצמם לעצמם ולסביבה ולהתגבש כקבוצה. הם מגלים שם אחריות הדדית ומתרגלים כישורי ניהול, בקבוצות רב גיליות.
זהו חלק מתהליך ההכנה לקראת גיוס, הרחבת האפשרויות להיכרות ומענים החברתיים עבור ילדות.ים בעלי קשיים, גיבוש כיתתי ובניית קבוצה, פיתוח יכולת מנהיגות, חיזוק מיומנויות תקשורת בין אישית, חלק מתהליך עבודה רגשי עם תלמידים המתקשים בהתמודדות עם מצבי לחץ, דחיית סיפוקים וחווייות הצלחה.
מורה מוביל: עומר פרידמן
פארק חבלים -
פטלטפורמה לשילוב חברתי של תלמידים.ות המצטרפים לביה"ס במהלך שנת הלימודים, ופעילות השמה דגש על חלוקה לקבוצות חברתיות רב גיליות, המאפשרות שיתוף פעולה חוצה שכבות, כהכנה לקראת פרוייקטים ולמידה משותפת בבאקתונים בהמשך השנה, וכדי להרחיב את המגוון החברתי בבית הספר הקטן.
מורה מובילה: ליעד אלמקיאס, אוגוסט
I JUMP - ספטמבר, פברואר
חילוץ והצלה - פברואר
סנפלינג - יוני
ODT
טיולי סיירות בנחל יגור
חלק מתהליך ההכנה לקראת גיוס, הרחבת האפשרויות להיכרות ומענים החברתיים עבור תלמידים.ות בעלי קשיים, גיבוש כיתתי ובניית קבוצה, פיתוח יכולת מנהיגות, חיזוק מיומנויות תקשורת בין אישית, חלק מתהליך עבודה רגשי עם תלמידים המתקשים בהתמודדות עם מצבי לחץ, דחיית סיפוקים וחווייות הצלחה.
מורה מוביל: עומר פרידמן.
סיירת המטיילים פועלת במתכונת על-קמפוסית, ומאפשרת מפגש עם ילדים וילדות מרחבי הארץ. קבוצות של ילדים.ות, בהנחיית א.נשי צוות יוצאים לטייל ברחבי הארץ, למסעות הכוללים לינה ופעילויות נושאיות שונות. בתש״פ נקטע במרץ רצף הטיולים.
אוקטובר: מדבר יהודה
נובמבר: סובב ירושלים, סטף, נחל חווארים
פברואר:הר ארבל, אצבע הגליל
מרץ: דרך הבשורה, שביל ישראל
איך זה נראה?https://www.facebook.com/groups/1459391214343623/permalink/2601953086754091/?sfnsn=mo
שאלות קשורות
- איך ולאן יוצאים ממרחב הכיתה והאונליין, ומה עושים עם אלה שאיבדו עניין ומתקשים להתחבר מחדש?
- מה ואיך בכלל אפשר ללמוד בחוץ?
- איך מנהלים מנהלה של בית ספר על פלטפורמה דיגיטלית?
- איך מייצרים תנועה במרחב הלמידה החדש?
- איך מייצרים מפגשי למידה אפקטיביים?
- איך ניתן לייצר למידה קבוצתית במפגשי האונליין?
- אילו פערים עלולים להיווצר בלמידה מחוברת? מה קורה לנו טכנית ופיזית?