גרסה מ־18:33, 7 בדצמבר 2020 מאת Daniel (שיחה | תרומות) (יצירת דף עם התוכן "{{פריט |field_section_42927_24=צוות |field_section_42927_26=מנהלות.ים; מחנכות.ים |main_category=צוות |field_section_4169_7=הצוות...")
(הבדל) → הגרסה הקודמת | הגרסה האחרונה (הבדל) | הגרסה הבאה ← (הבדל)

פריט ידע איך בונים מנגנונים ששומרים על צוות מפוזר?

גרסה מ־18:33, 7 בדצמבר 2020 מאת Daniel (שיחה | תרומות) (יצירת דף עם התוכן "{{פריט |field_section_42927_24=צוות |field_section_42927_26=מנהלות.ים; מחנכות.ים |main_category=צוות |field_section_4169_7=הצוות...")
(הבדל) → הגרסה הקודמת | הגרסה האחרונה (הבדל) | הגרסה הבאה ← (הבדל)

פריט ידע איך בונים מנגנונים ששומרים על צוות מפוזר?

קפיצה אל: ניווט, חיפוש

המנוע

כמו הקשר בין מורה לילד.ה, גם הקשרים בין מורה למורה מבוססים על המפגש הבלתי פורמאלי. המפגש הזה קורה על קפה, תוך כדי שיחה על כל דבר ולא כלום. אבל המפגש הזה מאפשר למורה לחזור לכיתה מחוזק.ת. מערכת השעות והמפגשים חייבת לתת מקום ולהנכיח את עבודת הצוות, לא רק בפגישות פורמאליות וישיבות פדגוגיות.

הצוות שהיה רגיל להפגש בין לבין ובשוטף, נשאר רוב הזמן לבד בבית. המפגשים הצוותיים בזום הם טכנים באופיים ומתישים. אנחנו מאבדים את הביחד שלנו…