פריט ידע לקדוח: pryt

פריט ידע לקדוח: pryt

קפיצה אל: ניווט, חיפוש
pryt > field section 42927 24: בית

יש ללחוץ על ערכי מסנן להלן כדי לצמצם את התוצאות שלך.

field section 42927 24: (יש ללחוץ על חץ כדי להוסיף ערך אחר)
field section 42927 23:
field section 4169 7:
* הגבולות הברורים בין בית לבית ספר הרבה פחות ברורים. * הבית יכול לשמש מקור לאנרגיה חיובית ונזק בלתי נסבל במקביל - איך מתעלים את האנרגיה הזו? * אנחנו לא בית ספר להורים. × (1) · * ילדים.ות והורים נכנסים להכנות לקראת גיוס או שיחרור תקופה ארוכה לפני תום הלימודים. * היציאות התכופות למיונים משבשות את סדר היום הבית ספרי. * הורים מכניסים ילדים.ות ×•× (1) · *'''המורה כתומכ.ת בהורים''' - אחד האתגרים המרכזיים היו התמיכה שדרשו ההורים לאורך התקופה כולה. הן בהתמודדות עם הילדים.ות ברמה הרגשית, העבודה בבית והעזרה לילדים.ות ×‘×ª×”×œ×™×›× (1) · *'''ילדים.ות בעלי קשיי למידה''' - כיצד ניתן לתת מענה לילדים.ות עם קשיי קשב וריכוז? מה קורה להם מול המסך, ואולי הבעיה נמצאת בתנאים הסביבתיים של הלמידה מהבית? האם יש דרך ×œ× ×ª× (1) · *הגבולות הברורים בין בית לבית ספר הרבה פחות ברורים. *הבית יכול לשמש מקור לאנרגיה חיובית ונזק בלתי נסבל במקביל - איך מתעלים את האנרגיה הזו? *אנחנו לא בית ספר להורים. ×× × (1) · *הורים למתבגרים לא הולכים ליעוץ. הם לכל היותר שולחים את הילדים.ות. *המורכבויות חוזרות על עצמן. הורים צריכים הורים תומכים. *כהורים אנחנו חסרים את הקהילה ואין לנו עם מי (1)
field section 4169 29:
field section 98465 9:
אנחנו יוצאים ממרחבי ה״דיווח״ לאזורים של למידה משותפת. יש לנו יכולת לקדם את הלמידה באמצעות המשפחה ולחזק את החיבור המשפחתי באמצעות הלמידה בצוותא. זה תא שטח חדש שעלול ל (2) · אנחנו מבינים.ות כי כל ילד וילדה חווים.ות את המצב בצורה שונה, ומתמודדים.ות עם קשיים שונים בהתאם למה שקורה ויש בביתם.ן. חשוב לזכור זאת בעת תכנון המערכת והמפגשים, תוך × ×™×¡× (1) · ההורים נכנסים עכשיו לכיתה והופכים חלק מתהליך הלמידה. מכל הצוותים בקמפוסים עלה הצורך בהתייחסות חדשה ושונה מול ההורים בעת המשבר. (1) · החיים נמצאים לפעמים ביותר ממקום אחד בו זמנית. למערכות יש נטיה לראות רק את עצמן, אבל ההוויה של הילדות.ים מורכבת יותר. הגיוס הוא יותר מתהליך טכני שמתחיל שנתיים לפני, וה (1) · יש אינסוף סדנאות הורות לילדים בגיל הרך ואתרים בהם הורים משתפים בבעיות שוטפות. איפשהו אחרי גיל 12 הורים נשארים לבד, והקושי מוסתר, הדיאלוג עם המתבגרים נהיה מורכב יותר, ו (1)
field section 98465 27:
field section 98465 16:
field section 28077 11:
אימוץ הטכנולוגיה ככלי שעוקף קשיי למידה;משוב ומעקב;למידה מקוונת לא לכל אחד.ת ולא כחלופה קבועה;נתינה. נתינה. נתינה;גוגל קלאסרום (1) · הורים, מתבגרים ומה שבינהם;סדנת הורים- "הורות כלוליינות- על המתח בין סמכות לחברות";הדרכת הורים ב 10 + 1 מפגשים (1) · לימוד עם ההורים בחברותא;סדרת הרצאות וסיורים סביב סוגיות מקראיות;סדנת קומיקס לכל המשפחה;קבלת שבת מוזיקאלית;זיכרון בסלון - סיפור חייו של צבי אבן-בר - משואה לתקומה;שיח ל (1) · מפגשי הכנה לקראת מבחן הפסיכוטכני;מפגשי הורים והנחייה לקראת צה"ל;צו בצוותא (1) · סדנאות הורים;גבולות הנתינה והשיח;עבודה משותפת ב״שכונה״;Setting פיזי ללמידה (1) · סדרת הרצאות וסיורים סביב סוגיות מקראיות;סדנת קומיקס למשפחה;קבלת שבת מוזיקאלית;זיכרון בסלון - סיפור חייו של צבי אבן-בר - משואה לתקומה;שיח לוחמים- מפגש עם טייס מסוקי ×§×¨× (1)
field section 65361 13:
field section 65361 12:

מוצגות עד 6 תוצאות בין המספרים 1 ו־6:

צפייה ב: (250 הקודמים | 250 הבאים) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)


צפייה ב: (250 הקודמים | 250 הבאים) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)