לקדוח: pryt – אנקוריזום

08-07-2021 03:58

קפיצה אל: ניווט, חיפוש

pryt > field section 28077 11

: גבולות הנתינה והשיח;תקשורת תמידית עם הילדים.ות;תכנית הערכה ברורה;25 דקות;הפוגות והפסקות;הקשב והזמן

או קבוצות ספורט אתגרי;סיירת המטיילים

יש ללחוץ על ערכי מסנן להלן כדי לצמצם את התוצאות שלך.

השיעור הוא לא שיעור, השעות הן לא השעות הרגילות והכיתה לא קיימת, אין גבולות לזמן ולמקום. (1) · לפעמים כדי לייצר למידה צריך לצאת מהמצב המקובל של ״לומדים״ ולעבור למצב ״פעולה״. מצב פעולה מדגים יכולות שלא נמצאות במרחב הכיתתי הסגור, מייצר קשרים חדשים ומציע פתרונות (1)

זמן (1) · מרחב (1) · קבוצה (1)

מחנכות.ים (2) · מנהלות.ים (2)

אף לא אחד (2)

'''הילדים.ות נכלאו במשך חודשים בבית או בין ריבועי המחשב. חלקם פשוט לא מסוגל לשבת יותר.''' '''יש ילדים.ות שלא ראינו אותם שבועות באונליין''' '''יש ילדים.ות שלומדים ב (1) · '''קשיים שהוצפו:''' *'''גבולות האישי והבית ספרי''' - איך נתמודד עם הכניסה של בית הספר למרחב האישי שלנו, הן מבחינת השעות (התכתבויות עם ילדים.ות בשעות לא שעות ועוד) והן מבחינת (1)

אף לא אחד (2)

השיעור הוא לא שיעור, השעות הן לא השעות הרגילות והכיתה לא קיימת, אין גבולות לזמן ולמקום. (1) · לפעמים כדי לייצר למידה צריך לצאת מהמצב המקובל של ״לומדים״ ולעבור למצב ״פעולה״. מצב פעולה מדגים יכולות שלא נמצאות במרחב הכיתתי הסגור, מייצר קשרים חדשים ומפיע פתרונות (1)

אף לא אחד (1) · הגל הראשון של משבר הקורונה הכריח אותנו לבחון ולהתאים דרכי הוראה ולמידה אליהן היינו רגילים.ות, כל הקמפוסים של אנקורי גלשו עליו במיומנות ראויה לשבח, עד כדי המצאת ההורא (1)

אף לא אחד (2)

××£ ×× ××× (2)

××£ ×× ××× (2)

×××¦×××ª ×¢× 2 ×ª××¦×××ª ××× ×××¡×¤×¨×× 1 ×Ö¾2:

×¦×¤××× ×: (250 ××§××××× | 250 ×××××) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)

×

××× ×××× ×××¦××× ×××¨×× ××××ª× ××××× ××××, ××× ×¢××©×× ×¢× ××× ×©××××× ×¢× ××× ×××ª×§×©×× ×××ª×××¨ ××××©?

× (×××©×)

××× ×©×××¨×× ××××××ª ××©×××× ××××§×× ××©×ª××©×?

×¦×¤××× ×: (250 ××§××××× | 250 ×××××) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)