לקדוח: pryt – אנקוריזום

08-07-2021 03:59

קפיצה אל: ניווט, חיפוש

pryt > field section 28077 11

: גבולות הנתינה והשיח;תקשורת תמידית עם הילדים.ות;תכנית הערכה ברורה;25 דקות;הפוגות והפסקות;הקשב והזמן

או משימות קבוצתיות;יצירת מרחב וירטואלי משותף;זמן מליאה קצר;סדנה ללימוד בקבוצות

יש ללחוץ על ערכי מסנן להלן כדי לצמצם את התוצאות שלך.

אף לא אחד (1) · השיעור הוא לא שיעור, השעות הן לא השעות הרגילות והכיתה לא קיימת, אין גבולות לזמן ולמקום. (1)

זמן (1) · קבוצה (1)

מחנכות.ים (2) · מנהלות.ים (2)

אף לא אחד (2)

'''קשיים שהוצפו:''' *'''גבולות האישי והבית ספרי''' - איך נתמודד עם הכניסה של בית הספר למרחב האישי שלנו, הן מבחינת השעות (התכתבויות עם ילדים.ות בשעות לא שעות ועוד) והן מבחינת (1) · *'''אתגרים בעבודת צוות''' - מרחוק הדינמיקה הקבוצתית שונה לחלוטין, ויש להתרגל לעבודה בצוות, כשבעצם אני לבד. איך ניתן לעבוד בקבוצה כשכל אחד.ת בבית? *'''שיתוף פעולה''' - מה קורה (1)

אף לא אחד (2)

החברות ועבודת הצוות חשובים.ות מתמיד - הילדים.ות זקוקים לתחושת השייכות והיחסים החברתיים כשהם.ן מבודדים בבית, בנוסף, קיימת ההבנה שמקום המורה כמקור הידע אינו רלוונטי עו (1) · השיעור הוא לא שיעור, השעות הן לא השעות הרגילות והכיתה לא קיימת, אין גבולות לזמן ולמקום. (1)

אף לא אחד (1) · הגל הראשון של משבר הקורונה הכריח אותנו לבחון ולהתאים דרכי הוראה ולמידה אליהן היינו רגילים.ות, כל הקמפוסים של אנקורי גלשו עליו במיומנות ראויה לשבח, עד כדי המצאת ההורא (1)

אף לא אחד (2)

××£ ×× ××× (2)

××£ ×× ××× (2)

×××¦×××ª ×¢× 2 ×ª××¦×××ª ××× ×××¡×¤×¨×× 1 ×Ö¾2:

×¦×¤××× ×: (250 ××§××××× | 250 ×××××) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)

×

××× × ××ª× ××××¦×¨ ××××× ×§×××¦×ª××ª ×××¤××©× ×××× ××××?

× (×××©×)

××× ×©×××¨×× ××××××ª ××©×××× ××××§×× ××©×ª××©×?

×¦×¤××× ×: (250 ××§××××× | 250 ×××××) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)