לקדוח: pryt – אנקוריזום

08-07-2021 04:00

קפיצה אל: ניווט, חיפוש

pryt > field section 28077 11

: גבולות הנתינה והשיח;תקשורת תמידית עם הילדים.ות;תכנית הערכה ברורה;25 דקות;הפוגות והפסקות;הקשב והזמן

או חדר מורים.ות וירטואלי;קהילה תומכת;צוות המורים.ות;למידה צוותית;פינוקים ויצירתיות;למידה ארגונית מתמשכת וסדורה;שיתופי פעולה של מורים.ות-ילדים.ות

יש ללחוץ על ערכי מסנן להלן כדי לצמצם את התוצאות שלך.

השיעור הוא לא שיעור, השעות הן לא השעות הרגילות והכיתה לא קיימת, אין גבולות לזמן ולמקום. (1) · כמו הקשר בין מורה לילד.ה, גם הקשרים בין מורה למורה מבוססים על המפגש הבלתי פורמאלי. המפגש הזה קורה על קפה, תוך כדי שיחה על כל דבר ולא כלום. אבל המפגש הזה מאפשר למורה לחזו (1)

זמן (1) · צוות (1)

מחנכות.ים (2) · מנהלות.ים (2)

אף לא אחד (2)

'''קשיים שהוצפו:''' *'''גבולות האישי והבית ספרי''' - איך נתמודד עם הכניסה של בית הספר למרחב האישי שלנו, הן מבחינת השעות (התכתבויות עם ילדים.ות בשעות לא שעות ועוד) והן מבחינת (1) · הצוות שהיה רגיל להפגש בין לבין ובשוטף, נשאר רוב הזמן לבד בבית. המפגשים הצוותיים בזום הם טכנים באופיים ומתישים. אנחנו מאבדים את הביחד שלנו… (1)

אף לא אחד (2)

השיעור הוא לא שיעור, השעות הן לא השעות הרגילות והכיתה לא קיימת, אין גבולות לזמן ולמקום. (1) · כמו [[איך מייצרים קשר, משמעות ותחושת שייכות בלמידה מחוברת?|הקשר בין מורה לילד.ה]], גם הקשרים בין מורה למורה מבוססים על המפגש הבלתי פורמאלי. המפגש הזה קורה על קפה, תוך כד× (1)

××£ ×× ××× (1) · ××× ××¨××©×× ×©× ××©××¨ ××§××¨×× × ×××¨×× ×××ª× × ××××× ××××ª××× ××¨×× ×××¨×× ×××××× ××××× ×××× × ×¨×××××.××ª, ×× ××§××¤××¡×× ×©× ×× ×§××¨× ×××©× ×¢××× ×××××× ××ª ×¨×××× ××©××, ×¢× ××× ×××¦××ª ××××¨× (1)

××£ ×× ××× (2)

××£ ×× ××× (2)

××£ ×× ××× (2)

×××¦×××ª ×¢× 2 ×ª××¦×××ª ××× ×××¡×¤×¨×× 1 ×Ö¾2:

×¦×¤××× ×: (250 ××§××××× | 250 ×××××) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)

×

××× ××× ×× ×× ×× ×× ×× ×©×©×××¨×× ×¢× ×¦×××ª ××¤×××¨?

× (×××©×)

××× ×©×××¨×× ××××××ª ××©×××× ××××§×× ××©×ª××©×?

×¦×¤××× ×: (250 ××§××××× | 250 ×××××) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)